1-1: Flipp eller flopp?

Det var lite skrämmande att läsa om erfarenheterna från Bergen av 1-1-satsningen. Kursböckerna hade helt ersatts av datorer. Inte så konstigt då att man blir ”sliten i huvudet” om man sitter framför en dator hela dagarna!

Som jag ser det så ska datorn vara ytterligare ett hjälpmedel i undervisningen – inte det allenarådandet verktyget. Att bara sätta en dator i händerna på varje elev kan nog mer stjälpa än hjälpa. Införandet måste vara genomtänkt och noga förberett. Det måste finnas en uttalad vision och tydliga mål, som dessutom har förankrats bland lärarna. Det måste avsättas tid för utvecklingsarbete, och det måste finnas både teknisk och pedagogisk support.

På min gymnasieskola har man tagit beslut om att på försök införa 1-1 på några av programmen i årskurs 1. De program som ville vara med fick lämna in en ansökan. Från ledningen har det inte gått ut någon information om vad man vill med satsningen (förutom att det ska vara ett konkurrensmedel när eleverna ska välja gymnasieskola). Bland lärarna handlar diskussionerna mest om alla problem som kan uppstå när eleverna använder datorn under lektionerna.  Frågan HUR vi ska använda elevdatorerna tas aldrig upp på våra gemensamma möten. Nu har inköpen av datorerna skjutits upp på obestämd tid på grund av problem i upphandlingen. Det kanske rentav är tur, för som det ser ut nu är vi långt ifrån tillräckligt förberedda för att starta den här försöksverksamheten.

Digitalt lärobjekt

 

I tisdags började vi på ett nytt avsnitt i min Fysik B-kurs: Atomen.

Jag brukar inleda detta med att berätta om hur atombegreppet utvecklats genom tiderna, från de gamla grekerna och fram till idag. Den här gången gjorde jag en ppt-presentation som jag pratade kring.

Genomgången tog ungefär 20 minuter - att producera ppt-presentationen flera timmar! Och ändå plockade jag en hel del idéer, bilder, foton mm från wikipedia, SlideShare och andra öppna resurser.
Även om det var mycket jobb (delvis pga min ovana förstås) så var det i alla fall överkomligt tack vare denna möjlighet till återanvändning av andras material. Måtte denna trend mot allt mer öppenhet och tillgänglighet fortsätta!

Sedan försökte jag publicera min presentation i övningsaktiviteten i Bilda.
Men döm om min förvåning när jag då fick felmeddelandet att Bilda inte kan importera .pptx-filer!
Ingen bra reklam för denna lärplattform... 

Om någon är intresserad, så finns presentationen nu publicerad på SlideShare i stället:
http://www.slideshare.net/MarianneFagerby/atommodeller
Hade tänkt lägga in mitt kringsnack som anteckningar till bilderna, men strök detta pga tidsbrist.

Fysikdagarna 2010

Ägget på Karlstad Universitet

Jag har verkligen inte fått in någon slags automatik vad gäller bloggandet. Men det kanske kommer?

Förra veckan var jag och mina fysiklärarkollegor på Alströmergymnasiet på Fysikdagarna i Karlstad. Två dagar fulla med spännande föreläsningar, utställningar och workshops. En av dem ägde rum i "Ägget" på fotot. På kvällen var det middag med fysikunderhållning i utrymmet under ägget. Spektakulärt!

Vad gäller digitala verktyg i undervisningen så visade Casio upp sin nya grafritande miniräknare. De tror fortfarande på räknarna framför datorn som det naturliga hjälpmedlet i matematiken och fysiken. De är små, lätta att plocka fram och kräver ingen uppstartstid. Och visst var deras nyhet fx-CG20 ett stort steg framåt med högupplöst färgskärm, möjlighet att plocka in bilder och ta fram ekvationer för kurvor i bilder, mm. Här finns mer info:  http://www.casio-europe.com/se/news/article/1677/.
Vi anmälde oss som testpiloter. Ser fram emot detta!

Simuleringsprogrammet Algodoo från Algoryx föll vi för direkt. Massor med funktioner,
klatschigt, lättanvänt - och billigt. Endast 19 euro per licens med rabattmöjligheter.
Här är en demonstrationsvideo (fler finns på deras hemsida http://www.algodoo.com/wiki/Training ) :



Ja, det var två givande och härliga inspirationsdagar!

Digitala erövringar

Sitter här med ett leende på läpparna efter att ha sett Hans Roslings presentation där han avslöjar myter om tredje världen med hjälp av statistik framlagd på ett helt nytt sätt. Han är ju förstås en fantastisk och engagerad talare, men tänk vilket stöd hans livfulla och annorlunda digitala presentation av de torra statistiska data var. För honom själv naturligtvis, men framförallt för åhörarna. Kommer de någonsin att glömma budskapet? Undrar hur mycket tid som ligger bakom utvecklingen av den presentationen...

Men denne föreläsare klarar sig utmärkt även utan digitala presentationer. Här använder han sig av plastbackar i stället:
http://www.youtube.com/watch?v=fTznEIZRkLg   (10 min)

För övrigt har det varit en spännande helg på min IKT-front.
Vågade mig på att blogga från min mobil. Lätt som en plätt att lägga upp foton och skriva text!
Sedan fortsatte jag med att installera Skype, som jag bara hört talas om förut men aldrig använt. Det gick också utan problem. Har sedan använt den kanalen i stället för mobilen vid kontakt med vänner den här helgen. Provat att chatta, prata med och utan video, dela skärm och att visa ppt. Väldigt användbart privat, men skulle kunna utnyttjas vid distanshandledning av enskilda elever. Nackdelen är begränsningen av antalet samtidiga användare. Kanske andra kostnadsfria konferenssystem är lika enkla att installera och använda?

Oavsett hur det går med införandet av de här hjälpmedlen i undervisningen, så känner jag att jag sakta men säkert erövrar digitala markområden åtminstone på det personliga planet. En skön känsla!

Interaktiva skrivtavlor

Har inte använt interaktiva skrivatavlor själv men var på en demo av SMARTBoard för ett par år sedan. Första intrycket var att den var för klumpig, men samtidigt för liten jämfört med en vanlig whiteboard om man ska göra lite mer omfattande anteckningar på tavlan. Det skarpa ljuset från projektorn kändes störande, men det vänjer man sig kanske vid? Men det var framförallt priset som avgjorde att ett inköp inte blev aktuellt för min skola då.

Efter att ha sett de fyra filmerna om SMARTBoard, eBeam, CleverBoard och Tablet-PC tycker jag att eBeam är den mest intressanta. Här slipper man den klumpiga extra tavlan, man kan välja att jobba utan den störande projektorn, och priset (ca 10-12000 kr efter en snabb koll på Internet) är mer överkomligt.

Många av de funktioner som anges som fördelar hos de interaktiva skrivtavlorna finns ju redan med bara en dator + projektor (utnyttja material på Internet, visa filmer, planera lektioner i förväg, …).
Men de absolut avgörande fördelarna är att man kan SPARA och ÅTERANVÄNDA det man skrivit på tavlan. Eleverna kan lägga större fokus på det som sägs och vara mer delaktiga i lektionen, och en del elever har ju svårigheter med att anteckna. Ett bra stöd för de som varit frånvarande också, speciellt om man samtidigt kan spela in det som sägs. Nästa lektion kan man smidigt repetera och ta upp tråden igen.

Enligt Bosse Andersson (Datorn i Utbildningen, nr 3, 2006) visar forskning att användningen av interaktiva skrivtavlor inte medför förändring av själva pedagogiken. Men även om man det är så, så tycker jag ändå att mycket är vunnet om man bara får en nytändning för sig själv och för eleverna.

Blandsvamp

Jag har definitivt inte kommit in i det här med bloggande ännu - nu är det en hel vecka sedan sist!

Ser med avund på några bloggare jag följer som lyckas skriva flera gånger per dag, och mycket intressanta och innehållsrika inlägg dessutom.
Hur lyckas ni med det???

Idag har jag varit ledig från jobbet för att plugga. Fick lite lätt ångest i morse när jag fick meddelandet "åtkomst nekad" när jag skulle logga in på kurswebben. Intressant upplevelse nu när jag håller på och tittar på avsnittet om lärplattformar... Det hela bygger verkligen på hög funktionssäkerhet och tillgänglighet. Hur som helst löste det sig framåt eftermiddagen, och jag är väl inte jätteledsen för det var en vacker höstdag. Här till höger kan man se vad jag ägnade mig åt i stället.



Sedan senaste bloggen har jag i alla fall gjort inlämningsuppgiften "Unga nätkulturer". I samband med detta hittade jag Stig Roland Rasks föreläsning i Kalmar 2008 om "Unga nätkulturer - möjligheter och problem":
   http://video.google.com/videoplay?docid=-3419605646320509447#   (35 min)
Tänkvärd och underhållande!
Uppskattade verkligen den snabba responsen på inlämningsuppgiften och de uppmuntrande kommentarerna från kursledarna. Som lärare är det jättenyttigt att vara elev.

Har också börjat titta på lärplattformar. Experimenterade lite i Bilda i Övningsaktiviteten.
Anslagstavlan liknar motsvarande funktion i vår plattform (Rexnet).
Enkätverkyget var smidigt att använda. Denna funktion har vi tyvärr inte idag.
Testgeneratorn gillade jag också. Det gick snabbt att skapa frågor och resultatet såg proffsigt ut. Med återkoppling vid både korrekta och felaktiga svar tror jag detta kan vara ett bra hjälpmedel för eleverna. Och jag kan enkelt se vilka som gör testerna och resultaten. Inte heller detta verktyg har vi i vår plattform.
Skulle det vara möjligt att skapa tester i t ex Bilda och för över dem till vår Rexnet?
Hur långt har man kommit med SCORM?
Ska undersöka om det pågår någon utveckling av Rexnet. Man kanske kan göra en önskelista så här före jul!

Gemensamt för de lärplattformar jag provat (Skoltorget, Rexnet, Bilda) är att de känns som "generation 1 av plattformar". Strukturen är ganska fast, texteditorn känns klumpig, mer eller mindre obegripliga felmeddelanden kommer, layouten är grå och tråkig, licenserna är dyra (gissar jag). I stark kontrast till dessa står "generation 2" i form av t ex Symbaloo EDU.

Just nu känner jag mig villrådig. Ska jag fortsätta att utveckla lärmiljöerna för mina kurser i gamla Rexnet, eller ska jag våga ta språnget till någon av de nya plattformarna? 

PodCast och VideoCast

Äntligen fick jag tid att prova inspelning av en PodCast i Audacity.
Jag är MYCKET imponerad över hur funktionellt och användarvänligt Audacity är.
Gratis dessutom!!! Efter bara några minuter kände jag mig riktigt händig i att spela in, klippa bort, klistra in, flytta, lägga in paus, kopiera in ljudspår, tona upp och ner,... Det som tog längst tid var att hitta lämplig bakgrundsmusik. Bortsett från att jag inte är helt bekväm med att höra min egen röst, så är jag faktiskt stolt över resultatet.

Vad gäller användning i undervisningen så är förstås VideoCast överlägset, speciellt i ämnen som matematik och fysik då komplexa begrepp eller lösning av uppgifter ska förklaras. Tittade på Videocast-inspelningarna från Broängsskolan i Botkyrka. Tänk om man kunde ha någon i klassrummet som spelade in genomgångarna! Vilken tillgång för dem som missat lektionen, och för dem som vill repetera den, eller för dem som har svårt att anteckna under lektionerna. Att som på Broängsskolan ge uppgifter, typ "veckans kluring" via VideoCast blir både trevligare och tydligare jämfört med pappersalternativet, och inte bundet till ett lektionstilllfälle. Lägger man dessutom upp filmen i lärplattformen finns det ingen risk att någon missar den, den finns tillgänglig för alla när de vill. Skönt också att kunna begränsa mängden utdelade papper.

Har även provat att twittra. Skapade ett twitter-konto där jag bara skrivit en gång. Varför kan man inte lika gärna blogga? Finns det några fördelar med twitter jämför med blogg som jag missat?